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作為「樞紐」放大豐富的關係資本
——創造多世代縱向聯繫的「Manabinova Camp ’24」——
撰稿人: 塚本百花(Momoka Tsukamoto)
Manabinova Camp ’24 項目負責人/PaKT
同志社大學政策學部三年級
編輯: 松榮秀士(Shushi Matsue)
PaKT代表
「每一個場景都太美了,讓人感動得無法言表。」
這是參加活動的朋友對我說的一句話,至今仍深深印在我的心裡。腦海中不斷重播著57位參加者——從小學生到研究生及社會人士——一起合唱《香榭麗舍大道》的場景。我永遠無法忘記,那個把所有心血與睡眠時間傾注到計劃中,最終看到它成功實現的那一刻的喜悅。
在暑假接近尾聲的8月中旬,「Manabinova Camp ’24」在滋賀縣的一座古民居中舉辦。對於孩子們來說,這是一場兩天三夜的營地,參加後可以完成所有學校作業;而對於大學生與社會人士來說,這是一場兩天三夜的“玩樂之旅”。如果把這兩者比作「盒子」,那麼這兩個「盒子」在同一空間中共存,通過各自的學習與遊戲,Manabinova Camp 扮演了“樞紐”的角色。當人們突破「盒子」的界限時,這種非日常的體驗可能顯得陌生,但正是這種新鮮感催生了新的文化與豐富的關係。
「共享空間型」個別指導塾 Manabinova 的理念
Manabinova 是一所位於京都下鴨的古民居中的補習班,目標是讓學生「看見學習的前景」。在這裡,學習區域與大學生的項目活動區域不被分隔,而是形成了一個開放空間。
Manabinova 的目標非常明確——「關注多樣的關係,培育更美好未來的萌芽」。實際上,在這裡學習的小中高學生,不僅能專注於學習,還能通過觀察鄰近的大學生項目活動,接觸到學習以外的多樣價值觀與人際關係。Manabinova 在這種環境中為每個人提供了方向性的引導。
作為「樞紐」的 Manabinova Camp ’24
此次營地的概念是「紡織個體」。所謂「個體」,指的是每個獨特的人。我們往往更容易關注「盒子」(角色與身份),但只有看見「盒子」中的「個體」,我們才能發現他們的興趣與特質。「紡織」則指通過這些特質,將個體超越「盒子」的界限連結起來。
我們希望在兩天三夜的營地結束時,參加者能在自己喜歡或感興趣的事情中找到一種「如實而為」的舒適感。
從6月中旬開始,營地的籌備工作啟動。儘管「關注個體」這一概念聽起來簡單,但實際操作並不容易。我與其他核心成員——包括 Manabinova 的講師、大學生、研究生及社會人士——建立了一個LINE群組,分享進展並交流想法。我用筆記本記錄下每個參加者的名字,寫下關於他們的信息,比如「喜歡畫畫」、「擅長鋼琴」、「喜歡吉他」、「想學做飯」等。由於我並非 Manabinova 的講師,與孩子們直接對話的機會有限,因此透過講師介紹,我得以更深入了解他們。
然而,我意識到,只有作為領導者的我對這些「個體」有所了解。為了讓所有參加者在活動前就彼此熟悉,我們將活動的相關人員和內容進行了視覺化,並在活動前舉行了一次線上會議,讓大家面對面交流。在這次「全體會議」中,我們設計了一些環節,讓參加者能夠關注「盒子」中的「個體」,並給他們創造展現自己的機會。
營地當天的體驗
「Manabinova Camp ’24」當天,來自不同社群的參加者齊聚一堂,共同交流。在早晨,孩子們與成年人一起在公園運動,或在琵琶湖遊玩,建立了超越語言的聯繫。
作為領導者,最讓我感動的畫面,是看到我邀請的大學社團朋友與 Manabinova 的學生、講師及前輩們相互交流。每一個值得信賴的夥伴都在這裡匯聚。
Manabinova Camp 作為「樞紐」,放大了關係資本的價值。越是交流,越是讓那些未被察覺的特質浮現出來。一段豐富而幸福的時光就這樣流淌而過。
結語
Manabinova Camp 的「樞紐」功能並非僅僅源於活動本身,而是因為我們看見了「盒子」中的「個體」,並將這些「個體」的特質編織在一起。這種紡織跨越了身份的界限,創造了豐富的對話與共同話題,最終築起了豐富的關係資本。
此外,Manabinova 營地的13年歷史也成為一種傳統,通過參加者的活力、笑容與感動得以延續與傳遞。
通過「Manabinova Camp ’24」,我深刻認識到一件事:
雖然個人能力有限,但隨著關係變得更豐富,我們能經歷的感動將遠超想像。
Amplifying Rich Relational Capital as a “Hub”
—Creating Multigenerational Connections through “Manabinova Camp ’24”—
Written by: Momoka Tsukamoto
Project Leader of Manabinova Camp ’24 / PaKT
Third-Year Student, Faculty of Policy Studies, Doshisha University
Edited by: Shu Matsue
Representative, PaKT
“Every single moment was so wonderful that I was constantly moved to tears.”
These words from a friend who participated in the camp have stayed with me ever since. The image of 57 participants—from elementary school students to graduate students and working adults—singing Champs-Élysées together still plays on repeat in my mind. I’ll never forget the joy of seeing a plan, prioritized over sleep and carefully refined, come to life.
In mid-August, as summer break was drawing to a close, “Manabinova Camp ’24” was held in a traditional Japanese house in Shiga Prefecture. For children, this camp has been a two-night, three-day experience since 2012, where they can enjoy themselves while completing their homework. For university students and working adults, it’s a two-night, three-day “playcation.” These two groups coexist in the same space, each engaging in their own learning and recreation. In this way, the camp functions as a “hub.” The moments when participants step outside their respective “boxes” might feel extraordinary, but that freshness gives rise to new culture and enriched relationships.
The Philosophy Behind the Shared-Space Tutoring School, Manabinova
Manabinova is a tutoring school based in a traditional Japanese house in Kyoto’s Shimogamo district. It’s a “school where students can see the path ahead of them.” The space includes both study areas for students and project spaces for university students, with no partitions, creating a single, open environment. Manabinova’s purpose, clearly articulated, is “to nurture the sprouts of a better future by turning attention to diverse relationships.”
Here, elementary to high school students not only study but also observe university students engaged in projects right beside them. This allows them to encounter diverse values and relationships, giving direction to each individual through the environment itself.
Manabinova Camp ’24 as a “Hub”
The concept of the camp was “weaving individuals.” The term “individual” refers to each unique person. While it’s easy to focus on the “boxes” that define our roles, looking within these boxes reveals individual traits such as hobbies and characteristics. “Weaving” refers to connecting these traits beyond the confines of the boxes.
By the end of the two-night, three-day camp, our goal was to create a state where individuals could feel the comfort of being “authentically themselves” through connections based on their interests and passions.
Preparations for the camp began in mid-June. Though the idea of focusing on individuals seems simple, it was challenging in practice. Alongside the core team, which included Manabinova instructors, university students, graduate students, and working professionals, we created a LINE group for communication. For the group comprising university students and above, we used the chat platform to share progress in advance, aiming to build anticipation for the camp.
I wrote down each participant’s name in a notebook and noted what I learned about them—things like “loves drawing,” “good at piano,” “hobbies include playing the guitar,” and “wants to cook.” Not being a Manabinova instructor myself, I initially had limited opportunities to directly interact with the children, so I relied on introductions from the instructors to get to know them.
Eventually, I realized that I was the only one with detailed knowledge of the individuals. I felt it was necessary to provide an opportunity for everyone to learn about one another before the camp. To address this, we visualized who was involved in what aspect of the camp, from preparation to follow-up, and held an online pre-camp meeting for all participants to meet face-to-face. During this “all-hands meeting,” we created moments for participants to shine as individuals within their respective “boxes.”
The Camp Experience
On the day of “Manabinova Camp ’24,” people from diverse communities gathered in the same space, sharing conversations and experiences. From playing sports in the park early in the morning to enjoying Lake Biwa together, connections were formed that transcended words.
As a leader, my most cherished moment was witnessing the university club friends I had invited to the camp connecting with Manabinova students, instructors, and senior colleagues. Everyone I trusted was in one place.
The function of the camp as a “hub,” amplifying relational capital, became clear. The more we talked, the more hidden aspects of each person became visible, creating an atmosphere of enrichment and happiness.
Closing Thoughts
The “hub” function of the camp wasn’t solely a product of the “Manabinova Camp” event itself. It emerged because we saw the “individuals” within the “boxes” and wove their unique traits together across those boundaries. This created connections through shared topics and fostered conversations, ultimately transforming the camp into a “hub” for building rich relational capital.
The 13-year history of Manabinova Camp also carries a legacy—woven into the energy, smiles, and inspiration of its participants.
Through “Manabinova Camp ’24,” I realized something profound: While there are limits to what one person can achieve alone, the richer the relationships we build, the more unimaginable and moving experiences await.
풍부한 관계 자본을 증폭시키는 ‘허브’로서
– 세대를 초월한 연결을 만들어내는 ‘마나비노바 캠프 ’24’ –
작성자: 츠카모토 모모카 (Momoka Tsukamoto)
마나비노바 캠프 ’24 프로젝트 리더 / PaKT
도시샤대학교 정책학부 3학년
편집자: 마츠에 슈지 (Shushi Matsue)
PaKT 대표
“모든 장면이 너무 아름다워서 감동의 연속이었어요.”
캠프에 참가했던 친구가 해준 이 말은 지금까지도 제 마음속에 깊이 남아 있습니다. 초등학생부터 대학원생, 직장인까지 총 57명의 참가자들이 함께 부른 샹젤리제가 머릿속에서 계속 재생됩니다. 밤잠을 줄이며 우선순위로 두고 기획했던 계획이 현실로 이루어진 그 순간의 기쁨을, 저는 결코 잊을 수 없습니다.
여름방학 막바지인 8월 중순, 시가현의 고택에서 **‘마나비노바 캠프 ’24’**가 열렸습니다. 아이들에게 이 캠프는 2박 3일 동안 놀면서 학교 과제를 모두 끝내는 시간이었고, 대학생과 직장인들에게는 2박 3일 동안 즐기는 ‘놀이 캠프’였습니다. 이 두 그룹을 각각 ‘상자’라고 표현한다면, 이 두 상자는 같은 공간 안에서 공존하며, 각자의 학습과 놀이를 통해 마나비노바 캠프는 허브로서의 역할을 다했습니다. 상자를 벗어난 순간은 일상적이지 않을 수 있지만, 그 신선함이 새로운 문화와 풍부한 관계를 만들어 냅니다.
같은 공간에서 이뤄지는 개인 지도 학원, 마나비노바의 철학
마나비노바는 교토 시모가모에 위치한 고택 안에 있는 학원으로, “공부한 결과를 내다볼 수 있는 학원”이라는 비전을 가지고 있습니다. 학습 공간과 대학생 프로젝트 공간은 별도로 나뉘지 않고, 하나의 개방적인 공간으로 이루어져 있습니다.
마나비노바는 **‘다양한 관계를 통해 더 나은 미래의 싹을 키운다’**는 목표를 분명히 하고 있습니다. 실제로 마나비노바에 다니는 초중고 학생들은 공부하면서 동시에 옆에서 이루어지는 대학생들의 프로젝트 활동을 관찰하며, 학습 너머의 다양한 가치관과 관계를 접할 수 있습니다. 마나비노바는 이러한 환경을 통해 각 개인에게 방향성을 제시하는 역할을 하고 있습니다.
마나비노바 캠프 ’24가 허브로 기능하게 된 이유
이번 캠프의 콘셉트는 **‘개인을 엮다’**였습니다. 여기서 ‘개인’이란 각자의 고유한 존재를 의미합니다. 우리는 종종 ‘상자’에 주목하기 쉽지만, 그 상자 안에 담긴 ‘개인’에 주목함으로써 취미와 같은 개개인의 특성을 조금씩 발견할 수 있었습니다. 그리고 ‘엮다’는 바로 이러한 ‘개인’을 상자를 초월한 특성으로 연결하는 것을 의미합니다.
2박 3일의 캠프가 끝날 즈음, 각 참가자들이 자신의 좋아하는 것과 흥미 있는 것을 통해 **‘있는 그대로의 자신으로 있을 수 있는 편안함’**을 느낄 수 있기를 바랐습니다.
캠프 준비는 6월 중순부터 시작되었습니다. 한 사람 한 사람을 알아간다는 것은 간단해 보이지만, 실제로는 쉽지 않았습니다. 저를 포함한 주축 멤버들은 마나비노바 강사, 대학생, 대학원생, 직장인 선배들에게 협력을 요청했고, LINE 그룹을 만들어 소통했습니다. 특히 대학생 이상의 그룹에서는 사전 준비 상황을 공유함으로써 캠프 당일을 더 기대할 수 있도록 했습니다.
저는 노트에 각 참가자의 이름을 적고, 그들의 특성을 기록했습니다. 예를 들면, “그림 그리기를 좋아함,” “피아노를 잘 침,” “기타를 취미로 삼음,” “요리를 배우고 싶어 함”과 같은 정보입니다. 저는 마나비노바 강사가 아니었기 때문에 아이들과 직접 대화할 기회가 없었지만, 강사들을 통해 학생들을 소개받아 조금씩 이야기를 나눴습니다.
하지만, 그렇게 얻은 정보를 통해 저 혼자만 참가자들을 깊이 알게 되었음을 깨달았습니다. 그래서 참가자들이 서로의 ‘개인’을 사전에 알 기회를 마련할 필요성을 느꼈습니다. 이를 위해 캠프 준비 단계부터 사후까지 누구와 무엇을 했는지를 시각적으로 정리했고, 사전에 온라인 모임을 통해 참가자들이 얼굴을 맞대고 교류할 수 있는 기회를 만들었습니다. 이 ‘전체 미팅’에서는 참가자 개개인에게 초점을 맞출 수 있는 순간을 마련하고, ‘상자’ 속에 존재하는 ‘개인’에 스포트라이트를 비추는 시간을 준비했습니다.
캠프 당일의 풍경
캠프 당일, 서로 다른 커뮤니티에 소속된 사람들이 한자리에 모여 이야기를 나누었습니다. 아이들과 어른들이 아침 일찍 공원에서 운동을 하거나, 비와코에서 놀며, 단순한 말 이상의 연결을 형성했습니다.
리더로서 가장 기뻤던 순간은, 제가 초대한 대학 서클 친구들이 마나비노바의 학생들, 강사들, 선배들과 연결되는 모습을 보는 것이었습니다. 제가 믿을 수 있는 사람들이 모두 한 장소에 있었습니다.
하나의 커뮤니티에 머무르지 않는 허브로서의 기능은 관계 자본을 증폭시키는 것을 의미했습니다. 이야기를 나눌수록 보이지 않던 것이 점차 가시화되었습니다. 풍요롭고 행복한 시간이 흐르고 있었습니다.
마무리
‘허브’로서의 기능은 단지 ‘마나비노바 캠프’라는 기회 때문만은 아니었습니다. ‘상자’ 속의 ‘개인’을 발견하고, 이를 상자를 초월하여 엮음으로써 사람들이 공통의 주제로 연결되고, 풍부한 대화를 만들어 낼 수 있었습니다. 이는 풍부한 관계 자본을 쌓기 위한 ‘허브’로 자리 잡은 것입니다.
또한, 13년의 역사를 이어온 전통은 각 참가자의 열정, 미소, 그리고 감동으로 엮여져 전해지고 있습니다.
‘마나비노바 캠프 ’24’를 통해 저는 중요한 사실을 깨달았습니다.
한 사람의 힘에는 한계가 있지만, 관계가 풍부해질수록 상상을 초월한 감동이 기다리고 있다는 것입니다.
Sebagai “Hub” yang Memperluas Modal Hubungan yang Kaya
– Membina Hubungan Antara Generasi melalui “Manabinova Camp ’24” –
Penulis: Tsukamoto Momoka
Ketua Projek Manabinova Camp ’24 / PaKT
Tahun Ketiga, Fakulti Pengajian Dasar, Universiti Doshisha
Penyunting: Shushi Matsue
Wakil PaKT
“Setiap momen terlalu indah sehingga saya terus terharu.”
Kata-kata ini dari seorang teman yang menyertai kem ini sentiasa terngiang di hati saya. Bayangan 57 peserta—dari pelajar sekolah rendah hingga pelajar universiti dan profesional—menyanyi bersama lagu Champs-Élysées sentiasa terulang dalam fikiran saya. Saya tidak akan pernah melupakan kegembiraan melihat rancangan yang saya utamakan daripada tidur akhirnya menjadi kenyataan.
Pada pertengahan Ogos, ketika musim cuti sekolah hampir berakhir, “Manabinova Camp ’24” telah diadakan di sebuah rumah tradisional di Prefektur Shiga. Bagi kanak-kanak, kem ini adalah pengalaman dua malam tiga hari di mana mereka dapat menyelesaikan semua kerja sekolah sambil berseronok. Bagi pelajar universiti dan profesional, ia adalah “kem percutian” selama dua malam tiga hari. Jika kita menganggap kedua-dua kumpulan ini sebagai “kotak”, maka kedua-dua “kotak” ini wujud bersama dalam ruang yang sama. Dengan belajar dan bermain, mereka menjadikan Manabinova Camp berfungsi sebagai “hub”. Walaupun momen di luar “kotak” ini mungkin terasa asing, kesegaran ini melahirkan budaya baharu dan hubungan yang kaya.
Filosofi Manabinova, Pusat Tuisyen Berkonsep Ruang Bersama
Manabinova adalah sebuah pusat tuisyen di sebuah rumah tradisional di Shimogamo, Kyoto, yang membawa visi “tempat di mana pelajar dapat melihat masa depan pembelajaran mereka.” Ruang belajar untuk pelajar dan ruang aktiviti projek untuk pelajar universiti tidak dipisahkan, menjadikannya ruang terbuka sepenuhnya.
Manabinova secara jelas menyatakan tujuan mereka iaitu “mengalihkan perhatian kepada hubungan yang pelbagai untuk memupuk tunas masa depan yang lebih baik.” Secara praktikalnya, pelajar sekolah rendah hingga menengah yang belajar di Manabinova dapat melihat aktiviti projek pelajar universiti di sebelah mereka. Ini memberi mereka peluang untuk menyentuh pelbagai nilai dan hubungan di luar pembelajaran. Dalam suasana ini, Manabinova berperanan untuk memberikan arah kepada setiap individu.
Bagaimana Manabinova Camp ’24 Berfungsi Sebagai “Hub”
Konsep kem ini adalah “menjalin individu.” “Individu” merujuk kepada setiap orang yang unik. Walaupun kita cenderung untuk melihat “kotak” iaitu peranan atau identiti seseorang, melihat ke dalam “kotak” itu membolehkan kita menemui ciri-ciri dan minat mereka. “Menjalin” pula bermaksud menghubungkan individu berdasarkan ciri-ciri yang melangkaui “kotak” tersebut.
Menjelang akhir kem dua malam tiga hari ini, kami berharap para peserta dapat merasai “keselesaan menjadi diri mereka sendiri” melalui minat dan perkara yang mereka suka.
Persiapan untuk kem ini bermula pada pertengahan bulan Jun. Walaupun “melihat individu” kedengaran mudah, ia sebenarnya sangat mencabar. Saya bersama ahli pasukan utama, termasuk tenaga pengajar Manabinova, pelajar universiti, pelajar pascasiswazah, dan profesional, telah menubuhkan kumpulan LINE untuk berkongsi kemajuan dan berkomunikasi. Kumpulan LINE untuk pelajar universiti dan ke atas digunakan untuk berkongsi perkembangan awal bagi meningkatkan keterujaan menjelang hari kem.
Saya menulis nama setiap peserta dalam buku nota dan mencatat maklumat tentang mereka seperti “suka melukis,” “pandai bermain piano,” “berminat dengan gitar,” atau “ingin belajar memasak.” Sebagai bukan tenaga pengajar Manabinova, saya tidak mempunyai banyak peluang untuk bercakap secara langsung dengan kanak-kanak. Oleh itu, saya meminta pengajar memperkenalkan saya kepada pelajar dan perlahan-lahan mula mengenali mereka.
Namun, saya menyedari bahawa hanya saya sebagai pemimpin yang mengenali para peserta dengan mendalam. Oleh itu, saya merasakan perlunya menyediakan peluang bagi semua peserta untuk mengenali antara satu sama lain sebelum kem bermula. Kami menggambarkan peranan setiap orang dari persiapan awal hingga pasca-aktiviti dan menyediakan mesyuarat dalam talian supaya peserta dapat bertemu secara maya sebelum kem. Dalam “mesyuarat keseluruhan” ini, kami menyediakan masa untuk memberi tumpuan kepada individu dalam “kotak” mereka dan mencipta peluang untuk menyerlahkan identiti mereka.
Pengalaman pada Hari Kem
Pada hari kem, orang dari komuniti berbeza berkumpul di tempat yang sama dan berbual-bual. Kanak-kanak dan orang dewasa bermain sukan di taman pada awal pagi atau berseronok di Tasik Biwa, menjalin hubungan yang melangkaui kata-kata.
Sebagai seorang pemimpin, saat yang paling menggembirakan saya ialah melihat rakan-rakan kelab universiti yang saya jemput ke kem ini berinteraksi dengan pelajar, tenaga pengajar, dan rakan-rakan senior dari Manabinova. Semua orang yang saya percayai berkumpul di satu tempat.
Fungsi sebagai “hub” yang melangkaui satu komuniti ini menunjukkan peningkatan modal hubungan. Semakin banyak perbualan berlangsung, semakin banyak perkara yang tersembunyi menjadi jelas. Masa yang kaya dan penuh kebahagiaan mengalir di situ.
Kesimpulan
Fungsi “hub” ini tidak hanya lahir kerana adanya peluang seperti “Manabinova Camp.” Ia wujud kerana kami mengenali “individu” dalam “kotak” dan menjalin mereka melangkaui batasan “kotak.” Ini mencipta hubungan melalui topik yang sama dan perbualan yang kaya, menjadikan kem ini sebuah “hub” untuk membina modal hubungan yang kaya.
Selain itu, tradisi 13 tahun yang diwarisi dalam sejarah kem ini juga terjalin melalui semangat, senyuman, dan keharuan setiap peserta.
Melalui “Manabinova Camp ’24,” saya menyedari sesuatu yang penting:
Walaupun satu individu mempunyai had, hubungan yang kaya akan membawa kepada pengalaman yang melebihi imaginasi kita.
Como un “hub” que amplifica el capital relacional enriquecido
– Creando conexiones intergeneracionales a través de “Manabinova Camp ’24” –
Escrito por: Momoka Tsukamoto
Líder del Proyecto Manabinova Camp ’24 / PaKT
Tercer año, Facultad de Estudios de Políticas, Universidad de Doshisha
Editado por: Shushi Matsue
Representante de PaKT
“Cada momento fue tan maravilloso que no dejé de emocionarme.”
Estas palabras de un amigo que participó en el campamento han quedado grabadas en mi corazón. La imagen de los 57 participantes—desde niños de primaria hasta estudiantes de posgrado y profesionales—cantando juntos Champs-Élysées sigue reproduciéndose en mi mente. Nunca olvidaré la alegría de ver realizado un proyecto que prioricé incluso por encima de dormir.
A mediados de agosto, cuando las vacaciones de verano llegaban a su fin, se llevó a cabo el “Manabinova Camp ’24” en una casa tradicional en la prefectura de Shiga. Para los niños, este campamento ha sido, desde 2012, una experiencia de dos días y tres noches en la que se divierten y terminan sus tareas escolares. Para los estudiantes universitarios y profesionales, es un “campamento recreativo” de dos días y tres noches. Si consideramos a estos dos grupos como “cajas,” estas coexisten en el mismo espacio. Aprendiendo y jugando, ambos grupos permiten que Manabinova Camp funcione como un “hub.” Aunque los momentos fuera de la “caja” puedan sentirse inusuales, esa frescura genera nuevas culturas y relaciones enriquecidas.
Filosofía de Manabinova, un centro de tutorías con espacio compartido
Manabinova es un centro de tutorías ubicado en una casa tradicional en Shimogamo, Kioto, que tiene como visión ser un “lugar donde los estudiantes pueden vislumbrar su futuro académico.” Este espacio combina áreas de estudio para estudiantes y zonas de proyectos para universitarios, todo en un espacio abierto y sin divisiones.
Manabinova tiene como propósito claramente definido “prestar atención a las relaciones diversas y cultivar brotes de un futuro mejor.” De hecho, los estudiantes de primaria, secundaria y preparatoria que asisten a Manabinova no solo estudian, sino que también observan las actividades de proyectos de los universitarios junto a ellos. Esto les permite conectarse con valores y relaciones diversas más allá del estudio. A través de este entorno, Manabinova cumple la función de proporcionar orientación a cada individuo.
Cómo Manabinova Camp ’24 se convirtió en un “hub”
El concepto del campamento fue “tejer individuos.” El término “individuo” se refiere a cada persona única. Aunque a menudo nos enfocamos en las “cajas” que representan roles o identidades, observar dentro de estas “cajas” nos permite descubrir rasgos y pasiones individuales. “Tejer” significa conectar a estos individuos más allá de las características de sus “cajas.”
Al final del campamento de dos días y tres noches, nuestro objetivo era que los participantes experimentaran una sensación de “comodidad al ser ellos mismos” a través de sus intereses y pasiones.
La preparación comenzó a mediados de junio. Aunque el concepto de “ver a los individuos” suena simple, llevarlo a la práctica fue un desafío. Junto con los miembros clave del equipo—incluyendo tutores de Manabinova, estudiantes universitarios, estudiantes de posgrado y profesionales—creamos un grupo de LINE para compartir el progreso y comunicarnos. El grupo de LINE para estudiantes universitarios y mayores se utilizó para compartir avances desde la etapa de preparación, con el objetivo de aumentar la anticipación para el día del campamento.
Escribí los nombres de cada participante en un cuaderno y anoté lo que aprendí sobre ellos, como “le gusta dibujar,” “es bueno tocando el piano,” “tiene interés en la guitarra,” o “quiere aprender a cocinar.” Como no soy tutor en Manabinova, no tuve muchas oportunidades de interactuar directamente con los niños, por lo que pedí a los tutores que me los presentaran. Así, fui conociéndolos poco a poco.
Sin embargo, me di cuenta de que solo yo, como líder, conocía en profundidad a los participantes. Por eso, sentí la necesidad de proporcionar una oportunidad para que todos los participantes se conocieran entre sí antes del campamento. Para lograrlo, visualizamos las tareas de cada miembro desde la preparación hasta el post-campamento y organizamos una reunión en línea previa para que los participantes pudieran interactuar virtualmente. Durante esta “reunión general,” diseñamos momentos para que cada individuo en su “caja” tuviera su propio momento destacado.
Experiencia en el día del campamento
El día del campamento, personas de diferentes comunidades se reunieron en un solo lugar para conversar y compartir experiencias. Niños y adultos jugaron deportes en el parque temprano en la mañana o se divirtieron en el lago Biwa, creando conexiones que iban más allá de las palabras.
Como líder, el momento que más me emocionó fue ver cómo mis amigos del club universitario que invité al campamento interactuaban con los estudiantes, tutores y mentores de Manabinova. Todos los compañeros en los que confío estaban reunidos en un mismo lugar.
La función de Manabinova Camp como un “hub,” que trasciende las comunidades individuales, reflejó la amplificación del capital relacional. Cuanto más hablábamos, más cosas ocultas se volvían visibles. Fue un tiempo enriquecedor y lleno de felicidad.
Conclusión
La función como “hub” no surgió simplemente por la existencia de “Manabinova Camp.” Apareció porque descubrimos a los “individuos” dentro de las “cajas” y los conectamos más allá de estas. Esto creó temas comunes, conversaciones ricas y convirtió el campamento en un “hub” para construir un capital relacional enriquecido.
Además, la tradición heredada durante los 13 años de historia de este campamento se ha tejido a través de la energía, las sonrisas y las emociones de cada participante.
A través de “Manabinova Camp ’24,” aprendí algo muy importante:
Aunque una persona tiene sus límites, cuanto más ricas sean las relaciones, más emociones inimaginables nos esperan.